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池州市青阳镇蓉城第一小学学习纪实及心得
文章来源:杨萍萍 发布时间:2016-04-26 浏览:824 编辑:五横乡林峰小学


池州市青阳镇蓉城第一小学学习纪实及心得

杨萍萍

早起,出发

为了洗白我的“懒惰”症,通知五点出发,昨天晚上我就定好闹钟凌晨四点。可是,好像越是害怕迟到,越是毫无睡意,于是,迷迷糊糊,半睡半醒之间,突然惊醒,拿起闹钟一看,三点五十,呵呵……笑自己太“积极”,于是,不紧不慢地洗漱,煮好稀饭,烧好开水,联系同事,散步到小区门口等车。清晨的鸟鸣声,清脆明澈,格外动听。五点五十上高速,一路风光旖旎,下了高速就到了目的地――青阳县蓉城镇第一小学。

开幕,简朴

上午八点十分,举行了青阳县容城镇“携手  创新  共享”教育特色展示周简朴的开幕式,刘育林校长致欢迎词,各级领导致辞,我记住了以下几句话:

第一句:越是基础的越是高端的。

第二句:回到本真的课堂。

第三句:做教育就是做功德;做教育就是做内涵;做教育就是做未来。(吴福雷语)

这几句话走进了我的心。

展览,惊艳

走进蓉城一小的校园,道路两边立着学校的特色展览板,国画、儿童画、油画、书法、活动掠影……让我惊艳的是学生们的书法,从低年级到高年级,从硬笔书法到软笔书法,刚劲有力!工整干净!美观大方!让人很难想象出自小学生稚嫩的手,可是每幅作品的指导老师都是郑益民,于是我随即采访了几位学生,他们说每一周的书法课都是郑老师来上。我深感惭愧啊,其实我也是一位书法老师,每周一节的书法课,我却没有好好去上,所以孩子们的书法都没有明显的进步,我检讨!

课堂,徽派

徽派语文之真

第一节课由本镇的优秀教师杨学红执教,他执教的是习作指导课,开始出示“偷鸡摸狗、掩耳盗铃、梁上君子”三个词语让学生谈想法,继而巧妙换语境让学生了解“偷着乐”,出示黑柳彻子的《窗边的小豆豆》片段,引导学生理解偷着乐是有趣、可爱。让学生回忆自己做过的“偷着乐”的事情。接着分别出示三篇课外读物:《偷做鸽子窝》、《我要做好孩子》、《淘气包马小跳》,让学生自由朗读,了解文章写作特点:动作描写使写的事情传神;心理描写使写的事情真实;语言描写使写的事情生动。最后让学生通过动作、神态、语言、心理等各方面的描写,将事物最精彩、最有趣的部分写成一段话,分享,交流。整个教学流程清晰流畅,学生也是学有所获。建议课堂的节奏放慢一点,有的话最好让学生来总结和完善,比如,“传神”“真实”“生动”,老师有点“喧宾夺主”了。同时也建议老师上课的板书写慢一点,工整一点,不要潦草。

徽派语文之纯

第二节其实是班队会课,可是我仍然将其纳入语文范畴,因为孩子们的主持、表演都离不开语文。队会的主题是感恩教育,过程相当完整,围绕着“感恩”安排了舞蹈、快板、朗读、小品,表达了对父母、老师、同学的感恩之情。内容源于身边人,身边事。正所谓“繁华落尽见真纯”,孩子们纯洁的面孔,纯熟地展示,让我动容,一路走来,感恩有您。孩子们,感恩有你们。做一个懂得感恩的人,你的人生会更幸福。

徽派语文之精

第三节课是由徽派语文领军人吴福雷先生执教,这也是我们慕名而来的原因之一。他执教的是苏教版四年级下册第十六课《天鹅的故事》,吴老师的课总让我想起“道法自然”这个词,他的课最能体现徽派语文的精髓了,既高大上又接地气。

上课之前,因为投影出了一点问题,吴老师就随机与孩子们交流起来,他不断地引导学生注意听、注意想。“有没有发现与平时不一样?”“与你们王老师相比,有什么不一样?”“我们是学习语文的,说话要有艺术性。如果说你们王老师是一位清新优雅的花?那我是什么?你们王老师是潺潺流水的小溪?我又是什么?你们王老师是轻盈柔软的云朵,我是什么?用比喻要符合人物的形象。”孩子们的回答也是异常精彩:“您是坚强挺拔的大树;您是胸怀宽广的蓝天……”就这样,轻轻松松地与孩子们成为了朋友,又训练了孩子们的说话能力。上课开始,直接导入,带领孩子们一起书写课题。接着配乐《Snowdreams》出示一组天鹅的图片,让学生说说天鹅怎样?可不可以打个比方?“天鹅就像高山上的一朵朵雪莲花。”然后请学生自由读课文,说说文中的天鹅给你留下什么印象?出示重点段:“突然,一只个儿特别大的老天鹅……颤动起来……”学生从中读出英勇顽强的天鹅,老师顺势请学生圈画出天鹅英勇顽强的词语。学生相继找到“扑打、颤动、重重地、像石头似的……”并请学生板书出来,老师抓住关键词和省略号指导朗读,有时师生合作读。

片段一:

师:既然是劳动号子,该怎么读?也可能是一唱一和,我来读前半部分,你们读后半部分。

师:兄弟们哪

生:加油

师:齐心干哪

生:加油

老师不断变换语气,学生也随着老师变换语气。

师:天鹅会怎样喊号子?注意一下破折号――

师:克噜――克哩――

生:克哩――

师:克噜――克哩――

生:克哩――

老师也带领学生用不同的语气读。

老师还借助关键词指导学生学会复述。

片段二:

师出示诗行排列的老天鹅撞击冰面的语句,引导学生读,悟出老天鹅的“勇敢”。

师:像石头似的沉重一击,冰面被震得

生:颤动起来

师:像石头似的沉重一击,冰面被震得

生:颤动起来

师:此时此刻,你的心是不是也颤动起来呢?

师:如果你是天鹅,你有什么感觉?

生:很痛

师:很痛,那就放弃吧!

生:我不能放弃,我一定要撞破冰面,我要给我的孩子们寻找食物。

师:凭你一人之力是不行的啊!

生:不行,我要凭我的力量感召我的同伴们。

由此及彼,老师出示更多与老天鹅有相似之处的勇士,和平年代,能够勇于担当,做一个生活的强者。整个教学一气呵成,重点段落,关键词语,细心指导,举一反三,由此及彼,链接课外,延伸生活。没有冗繁的教学内容,没有华丽的课件展示,没有老师的琐碎提问,有的只是孩子们的朗读声和发言声,有的只是学生们精彩的朗读和感悟,有的只是深入浅出而又大气磅礴的课堂!

寻找“经典”句群――复述“经典”句群――创生“经典”句群,吴老师就是按照这样的步骤设计这节课,旨在学生语言表达实现丰富性、逻辑性、感染力,达到出口成章、下笔成文的境界!


 

 

 

 


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