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五横中心学校2012-2013学年度教师全员培训指导方案
文章来源:五横中心学校教务处 发布时间:2013-03-05 浏览:1305 编辑:教务处

五横中心学校2012-2013学年度教师全员培训指导方案

(2012年10月)

 

遵照区教育局《关于宜秀区“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》(宜秀教师训[2012]3号)的要求,为积极落实我乡新学年度的师训工作任务,提升培训的质量和水平,加强培训工作的针对性和实效性,制定本方案。

一、指导思想

围绕宜秀区“十二五”中小学教师培训工作总体目标,聚焦“提高有效教学能力,促进学生有效教学”,重点学习《中小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准(2011年版)和中小学教师《专业标准》,有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训,不断提高教师师德素养和业务水平。

二、培训对象

全乡小学及幼儿园的全体在职教师。

三、培训时间

(一)培训阶段

启动时间:2012年6月―7月。学习宣传《关于安庆市“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》(教师训[2012]37号)和《关于宜秀区“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》(宜秀教师训[2012]3号),各小学要在认真调研的基础上,形成“问题”需求单,以此研究制定各小学年度全员培训计划和实施方案,并报中心学校备案。

培训实施:2012年8月一2013年5月。其中,新任教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训在暑假期间进行,在职教师岗位培训的集中培训基本在寒暑假或利用双休日进行。

(二)培训学时

1、新任教师岗前培训不少于l20学时。

2、在职教师岗位培训不少于72学时。其中,集中培训24学时,远程培训或送培送教不超过24学时,校本研修不少于24学时。

3、骨干教师研修提高:集中培训环节不少于72学时,并进行不少于1个月的校本研修(行动研究)。

四、培训目标

(一)师德教育

帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》,树立教师职业理想,形成践行师德能力。帮助在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》,提高教师职业理想和践行师德能力。

(二)业务培训

1、帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(2011年版)的精神实质和主要变化,在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求,准确理解《专业标准》的基本理念,全面把握《专业标准》的内容要求,自觉地将《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

2、帮助新任教师掌握教学工作常规和班级工作常规、未成年人思想道德教育方法和学生管理规范要求,具备基本的教育教学技能和班级管理技能、基本的学生教育技能和学生管理技能,尽快适应教育教学工作。

3、帮助在职教师树立现代知识观,转变教育观念;掌握修订版课程标准,更新教学理念;掌握新教材和新知识,构建学科教学知识;掌握新技能和新方法,准确诊断和有效解决学科学习内容中的疑难问题,提高学科教学内容分析能力和研究水平。

4、帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领领示范作用。

五、培训内容

(一)新任教师岗前培训

重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,学科课程标准,中小学教育教学技能,中小学教育教学常规,中小学学生管理规范。

(二)在职教师岗位培训

小学教师重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,现代知识观与学生能力培养,学科教学最新动态与发展趋势,修订版课程标准与学习内容要点,修订版教材分析与学科教学知识(PCK)构建,学科学习内容疑难问题分析与解决。

(三)骨干教师研修提高

重点学习中小学教师职业道德规范,教师专业标准,学科教学最新动态与发展趋势,课堂教学问题与对策,学生学习发展与评价,修订版学科课程标准与有效教学,教育教学研究与教师专业发展,校本研修设计与实施。

六、培训形式与实施办法

集中培训、远程培训和校本研修相结合,采用“集中+送培送教+校本”的模式,以问题为中心,以案例为载体,采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。

(一)集中培训

1、义务段及幼儿园教师将由区级业务指导组实施区级集中辅导以及学校自主开展集中培训。

2、集中培训应以“参与式”培训为主要形式,针对问题需求单,进行问题分析和诊断,着力技能提升和能力提高。

(二)远程培训

远程培训采取线上学习与线下研修相结合,采取课程学习、在线答疑、互动交流和资源服务等方式,进行培训专题的自主学习和互动研讨活动,着力观念转变和知识更新。建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系,以学校为单位,分学段、分学科组成线上网络班级,学校要组建线下研修班级,由各小学校长任班主任,在中心学校的指导下进行组织管理。

   (三)班班通培训

    截止目前为止,已有中心本部、虎山两小学已开通班班通工程,还有林峰、杨亭、曰公三小学未开通。已开通的两所小学要用足用好,不仅让年龄轻的教师人人都会,最关键的还是要让那些年龄比较大的教师也要会一会,学一学。未开通的三所小学要未雨绸缪,要先期进行培训,做到先培训后上岗,不培训不使用。要结合平时的校本教研活动,最大限度来使用班班通。

(四)送培送教

 开展“送教下乡”培训活动,以“情景式”培训为主,开展集中答疑、示范教学、课例研修和交流研讨等活动,加强专家引领和同伴互助,着力反思实践和问题解决。

(五)校本研修

在(中心学校)的组织下,分学段、分学科,以学科组(或备课组)为单位,以“探究式”培训和“讨论式”培训为主,进行学科教学研修活动;建立健全学校自身校本研修学科指导团队,指导有效实践,着力实践改善和经验提升。学科教学研修活动的主要方式如下:

1、新任教师岗前培训。阅读培训教材,研读学科教学案例,“影子教师”跟岗研修,观摩教育教学活动,汇报教育教学实践。

2、在职教师岗位培训。阅读培训教材,研读名师成长案例,参加集体备课和听课评课(观课议课),反思教育教学实践。

3、骨干教师研修提高。研读教育名著,研究学科教学“小课题”,进行学科教学行动研究。

七、培训考核

考核方式坚持过程性考核与终结性考核并重,以理念更新、问题解决和行为改进为考核重点。实行“教师培训档案袋”评价方法,建立健全参训教师培训档案(具体办法另文通知)。

“教师培训档案袋”规定的各项考核全部合格的,由各完小于2013年5月中旬向中心学校报送合格学员名册及档案袋有关材料,由区教师进修学校和中心学校共同审核与认定。

八、培训管理

新任教师岗前培训,在职教师岗位培训,骨干教师分级分层开展研修提高。

1、加强培训团队建设。进一步优化中心学校、村小培训指导团队的建设,加强指导的针对性与实效性。

2、加强培训需求调研,研制实施方案和科学培训计划。2012年10月底前,中心学校年度师训实施方案报区进修学校备案,12月底前各小学校校本研修方案报中心学校审定、备案。

3、加强培训业务指导。围绕年度培训主题,着力提高教师培训者和培训管理者组织实施教师培训项目的能力与水平。进一步完善校本研修相关制度,实现校本研修制度化、规范化,确保校本研修的科学性、可操作性。

4、加强过程管理和质量监控。各小学要以制度创新和务实考核为重点,采取有效措施,强化校本研修过程管理,切实提高校本研修的实效。

 

 

                                 宜秀区五横中心学校

                                    2012-10-15
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